2020 김현주 교육학논술 (상) +[교육학논술 원고지 양면5장 증정](10%+5%↓)

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저 자김현주
출판사도서출판위드북
발행일2019-01-15 |판 형 : 190*260mm |페이지 : 259
ISBN9791161320748
출고예상일1일
상품코드 GS190115-142954
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A3 420mm×297
A4 297mm×210
A5 210mm×148
A6 148mm×105
B4 364mm×257
B5(4×6 배판) 257mm×182
B6 182mm×128
8C 8절

도서(상품)정보 및 특징

「김현주의 교육학 논술」은 오직 수험생들의 합격만을 염두에 두고 집필한 책입니다. 따라서 김현주의 교육학은 독자들에게 교육학 전체를 이해시키고, 이를 토대로 교육학 논 술시험 답안지를 능숙하게 작성하는 능력을 갖추도록 하는 것에 철저하게 포커스를 맞추고 있습니다.

이 책의 가장 중요한 특징은 다음과 같습니다.
첫째, 방대한 교육학의 내용을 반 이상 줄이는 것은 물론, 알기 쉽게 정리하였습니다.
너무 많은 내용과 페이지 마다 가득 찬 활자는 수험생들의 자신감을 저하시켜 오히려 방해 가 됩니다.
그러나 「김현주의 교육학 논술」은 양 많고 복잡한 내용들을 재구성하여 정 리하였기 때문에, 빠지는 내용은 없으면서도 분량을 대폭 줄일 수 있었습니다.
독자들은 만만한 분량으로 정리된 내용들을 순서에 따라서 서두르지 않고 학습하시면 될 것입니다.
둘째, 현행 교육학 논술시험의 특성에 따라서, 교육학 이론의 흐름과 상황적 맥락에 따라서 이해할 수 있도록(contextual understanding) 정리하였습니다.

「김현주의 교육학 논술」 은 객관식 시험과 같은 단편적인 지식으로는 해결되지 않는 주관식 시험을 대비하기 위하여
만들어진 책이기 때문에 논술 답안지 작성에 최적화된 논리적 체계에 따라서 기술되었습니다.
「김현주의 교육학 논술」을 교재로 하여 진행되는 강의방식 및 학습목표는 다음과 같 습니다.

첫째, 일목요연하게 정리된 내용들을 빠른 속도로 여러 번 반복하여 공부하도록 강의를 진행합니다.
합격을 위해서는 루즈(loose)한 반복으로는 부족하고 스피디(speedy)한 반복이 필수적 이기 때문입니다.

둘째, 다양하고 많은 논술 문제들을 풀어보도록 강의를 진행합니다. 이는 실전경험을 많이 쌓는 것이 합격에 직결된다는 것을 필자가 다년간의 수험지도를 통해 확신하게 되었기 때문입니다.
독자들은 우선 강의를 통하여(진단평가, 쪽지시험, 모의고사 등) 다양한 문제들을 풀어 보게 될 것입니다. 또한 「김현주의 교육학 논술시리즈」를 통하여 더욱 풍부한 교육학 논술 문제와 모범답안들을 만나보게 될 것입니다. 셋째, 강의시간을 통하여 교육학 주요 내용 구조도 암기를 진행합니다.

앞의 두 단계, 즉 스피디(speedy)한 반복학습과 실전문제풀이가 충분히 익숙해진 다음, 이론 구조도를 암기하도록 반복시키는 수업을 진행합니다. 그리고 마지막으로, 최근 교육학 논술시험의 경향성을 숙지함으로써 고득점으로 나아갈 수 있을 것입니다. 여러분들의 최종합격에 「김현주의 교육학 논술」이 함께 하겠습니다.

분철 스프링 제작정보

1권 : (page ~ page)
 

도서(상품)내용(목차)

01 교육의 이해

CHAPTER 01 교육의 정의
1 규범적 정의 … 10
2 기능적 정의 … 11
3 조작적 정의 … 12
4 피터즈(Peters)의 교육론 … 13
5 자유교육(Liberal Education)의 전통 … 15

CHAPTER 02 교사론
1 교육과 교사 … 16
2 교직의 의미 … 17
3 교직관의 유형 … 17

CHAPTER 03 Essay Practice 
1 서론 … 21
2 한국교육의 문제점과 교육의 전제조건 … 22
3 현대교육이 지향해야 할 방향, 자유교육의 전통 … 23
4 결론 … 23
02 교육과정

CHAPTER 01 교육과정의 정의와 모형
1 교육과정의 정의 … 26
2 교육과정 모형 … 27

CHAPTER 02 교육과정의 유형
1 교과중심 교육과정(1920년대 이전) … 37
2 경험중심 교육과정(1920-1950) … 39
3 학문중심 교육과정(1950-1970년대) … 40
4 인간중심 교육과정(1980년대-현재) … 42 5 기타 교육과정 … 44

CHAPTER 03 우리나라의 교육과정
1 우리나라의 교육과정 변천 … 48
2 부분개정 교육과정:2009, 2012, 2015 교육과정 … 53

CHAPTER 04 교육과정 개발 절차 
1 교육목적과 목표 … 55
2 교육목표 분류학 … 56
3 교육내용의 선정 … 58
4 교육내용 조직의 원리 … 61

03 교육평가

CHAPTER 01 교육평가의 의의
1 교육평가의 개념 … 66
2 측정관, 평가관, 총평관 … 66
3 교육평가 모형 … 69

CHAPTER 02 교육평가의 유형 
1 평가 준거에 따른 분류 … 74
2 수업과정에 따른 분류 … 78
3 수행평가(Performance Assessment) … 80

CHAPTER 03 교육평가 문항 제작 
1 교육평가 문항제작의 절차 … 88
2 평가를 위한 교육목표 진술 … 90
3 교육평가 문항 유형 … 94

CHAPTER 04 교육평가도구의 양호도 판단
1 타당도 … 99
2 신뢰도(Reliability) … 103
3 객관도와 실용도 … 108

CHAPTER 05 문항분석의 이해
1 문항분석(Item Analysis)의 의미와 절차 … 110
2 문항분석 이론 … 110

CHAPTER 06 교육통계의 이해
1 변인(Variable) … 116
2 측정치  … 117
3 집중경향치(Central Tendency) … 118
4 변산도 …  120
5 원점수와 표준점수 … 123
6 관계분석을 위한 통계방법 … 125
04 교육방법 및 교육공학

CHAPTER 01 교육방법・공학의 최근 동향
1 스마트교육과 디지털교과서 … 132
2 플립러닝((Flipped Learning)과 블렌디드러닝(Blended Learning) … 134
3 구성주의(Constructivism) 학습 … 136

CHAPTER 02 교수-학습과정의 이해
1 수업, 교수, 학습의 의미 … 139
2 교수-학습 패러다임의 변화 … 140

CHAPTER 03 교수-학습 이론
1 캐롤(Carroll)의 학교학습모형 … 143
2 블룸(Bloom)의 완전학습모형 … 145
3 브루너(Bruner)의 교수이론 … 147
4 오수벨(Ausubel)의 유의미 교수이론 … 150
5 가네(Gagn )의 수업이론 … 153
6 라이겔루스(Reigeluth)의 정교화이론 … 161
7 메릴(Merrill)의 내용요소제시이론 … 166
8 켈러(Keller)의 학습동기유발 교수이론(Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction:ARCS)  … 170
9 학습자중심 교수이론:구성주의(Constructivism) … 173

CHAPTER 04 현대적 교수-학습 방법
1 전통적 교수방법, 강의법 … 191
2 토의법 … 192
3 발견과 탐구를 위한 학습 … 196
4 협동학습 … 201
5 프로그램학습(Programmed Learning) … 210
6 개별화 수업(Individual Learning) … 212
7 자기주도학습(Self-Directed Learning:SDL) … 213

CHAPTER 05 체제적 교수설계 모형
1 체제적 교수설계의 개념  … 215
2 체제적 접근의 의미  … 215
3 체제적 접근의 교수-학습 효과성  … 216
4 체제적 교수설계의 장점 … 216
5 체제적 교수설계 모형의 실제 … 217

CHAPTER 06 교육공학과 교수매체
1 교육공학의 의미 … 227
2 교육공학의 영역  … 228
3 교육공학 이론의 발달  … 230
4 교수매체 … 234

CHAPTER 07 뉴미디어의 활용
1 컴퓨터의 교육적 활용 … 243
2 멀티미디어(Multimedia) 활용 교육 … 247
3 테크놀로지(Technology) 기반 학습 … 253

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